ريم السليماني
لم يتم تصميم المدرسة دائمًا للجميع ، وأقل من ذلك لأولئك الذين يعانون من طيف التوحد. بعد أكثر من عقدين من إقرار LOGSE لأول مرة بمفهوم “الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة” وحقهم في الالتحاق بالمدارس العادية ، لا يزال الدمج يمثل قضية معلقة في بعض المدارس. “احتياجاتهم غير مرئية” ، كما تقول رئيسة جمعية دمج الأشخاص المصابين بالتوحد (AIPA) ، أنتونيا أتينزا.
يعتقد 47٪ من المدرسين أن نظام التعليم العادي ، وهو النظام الذي يحضر أكثر من 80٪ من الطلاب المصابين بالتوحد ، غير مستعد بعد بشكل كافٍ للترحيب بهم. جاء ذلك في أحدث تقرير صادر عن الاتحاد الإسباني للتوحد حول وضع الطلاب المصابين باضطراب طيف التوحد في بلادنا ، والذي يذكر كيف أن الحواجز المتعددة التي يواجهونها في المدارس تجعلهم من أكثر الفئات ضعفًا في مواجهة الفشل المبكر. ترك المدرسة.
إن الافتقار إلى التدريب المتخصص للمعلمين والقيود المفروضة على النماذج التعليمية ليست سوى بعض العقبات التي يواجهها الطلاب المصابون بالتوحد ، والذين يجدون أيضًا صعوبة في إقامة علاقات مع زملائهم في الفصل وعادة ما يكونون “هدفًا”. سهل “للتنمر ، يشير إلى عالم نفس من جمعية Conecta ، فرانسيسكو إنتيو. يقول رئيس AIPA إن المشكلات التي تؤدي عادةً إلى معاناتهم “توتر وقلق أكثر بكثير من أقرانهم غير المصابين بالتوحد”.
43٪ من الطلاب المصابين بالتوحد يقضون العطلة بمفردهم
واحد من كل 100 طفل مصاب بالتوحد على مستوى العالم. يوجد في بلدنا 60198 طالبًا ، “على الرغم من عدم تحديد العديد منهم في الإحصائيات” ، كما يحذر تقرير حالة الطلاب المصابين باضطراب طيف التوحد في إسبانيا. من بين هؤلاء ، يعاني 32٪ من الأولاد و 37٪ من الفتيات من التحرش في العلاقات ، والأكثر شيوعًا هو الإقصاء.
تعد المشاركة الاجتماعية بُعدًا رئيسيًا للإدماج التعليمي ، وعلى عكس التحيز الشائع ، يهتم الكثير من المصابين بالتوحد بأقرانهم ويريدون أن يشعروا بأنهم جزء من مجموعة. لكن للأسف ، فإن صورة الأطفال المصابين بالتوحد بمفردهم في الملعب ، منعزلين ، “هي حقيقة واقعة في العديد من المراكز التعليمية” ، كما أوضحوا لـ RTVE.es من AIPA. على وجه التحديد ، يقضي 43٪ العطلة بمفردهم ، ويبقى 14٪ فقط خارج المدرسة مع زملائهم في الفصل.
“إنهم بحاجة إلى وسيط لمساعدتهم على التفاعل”
بالنسبة لعالم النفس فرانسيسكو إنتيو ، قد يكون عزل الطلاب المصابين بالتوحد بسبب اهتماماتهم “الغريبة” ، والتي ليست شائعة لدى الأطفال الذين يعانون من النمط العصبي ، والذين يميلون إلى ممارسة أنشطة أكثر شعبية مثل كرة القدم. نظرًا لأنهم يواجهون صعوبة في الارتباط ، فهم غير قادرين أيضًا على العثور على شريك يشاركهم مصلحتهم بمفردهم. يقول: “إنهم بحاجة إلى وسيط لمساعدتهم على التفاعل” ، وليس لدى المدرسين الذين يقدمون الرعاية في العطلة وقتًا.
الملاعب الشاملة التي تحول المدارس: “في السابق كان هناك تركيز على كرة القدم ولا شيء آخر”
ألفارو نايت
63٪ فقط من الطلاب المصابين بالتوحد لديهم أصدقاء في فصولهم الدراسية ، وفقًا لتقرير الاتحاد الإسباني للتوحد. في مواجهة هذه البيانات ، يقترح الخبراء إنشاء “ملاعب أو ديناميكيات شاملة” ، وهي مبادرة تسعى إلى جعل الاستجمام بيئة “أكثر أمانًا وأقل فوضوية”. يتعلق الأمر بتكييف اللعب الحر مع احتياجات الأطفال الآخرين الذين يحتاجون إلى التنظيم والروتين والدعم “لتشجيع التواصل والمشاركة” ، كما يوضح اختصاصي الصحة العقلية بالوما كونتريراس.
على أي حال ، يتذكر رئيس جمعية دمج المصابين بالتوحد أن كل طفل يختلف عن الآخر ، لذلك من الضروري تحليل كل حالة والتصرف وفقًا لاحتياجاتهم. “قد يكون ذلك بسبب إجهادهم الشديد من محاولة مواكبة وتيرة الفصل الدراسي لدرجة أنهم يحتاجون إلى بعض الوقت للاسترخاء وخفض مستوى القلق لديهم” ، لذا فإن قضاء وقت الاستراحة وحده سيكون مجرد وسيلة للابتعاد عن مطالب البيئة.
الحياة اليومية للطفل المصاب بالتوحد: العوائق التي توقف الدمج
يحق للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة الالتحاق بمدرسة عادية. في عام 1990 ، تغير قانون المؤسسة العامة للنظام التعليمي (LOGSE) بشكل جذري من الفصل (الفصل حسب المراكز) إلى التكامل ، وهو مفهوم تطور الآن ليشمل الإدماج. يفترض الأخير أن المدرسة يجب أن تتكيف مع احتياجات جميع الطلاب. ومع ذلك ، لا يزال الأشخاص المصابون بالتوحد يواجهون حواجز في أشياء أساسية مثل إمكانية الوصول إلى المساحات والمناهج وطرق التدريس والتقييم.
يواجه الطلاب على طيف التوحد يوميًا إلى الحواجز على المستوى الحسي التي يمر بها الأشخاص المصابون بالنمط العصبي دون أن يلاحظها أحد. يمكن أن تؤدي الضوضاء مثل صفارات الإنذار في المدرسة ونفخة الباحات إلى إثارة المبالغة في التحفيز الحسي ، ولكن أيضًا انهيار الروتين بسبب أحداث غير متوقعة مثل غياب المعلم يمكن أن يسبب القلق. لمواجهة كل هذا ، يحتاجون إلى رقم ثابت من الدعم ، كما يزعم الخبراء الذين تمت مقابلتهم.
الأمهات والآباء
التوحد: عندما يُنظر إلى العالم بشكل مختلف
الأمهات والآباء – الأمهات والآباء – التوحد: عندما يرى العالم بشكل مختلف –
قد يواجه الأطفال المصابون بالتوحد أيضًا صعوبة في اتباع توجيهات المعلم أو إكمال المهام في الوقت المحدد أو فهم المواقف أو العواطف. يوضح أتينزا: “يجب تزويدهم باستراتيجيات التنظيم الذاتي ، والتعديلات في أوقات العمل وإيقاع المدرسة حتى يكونوا في ظروف أفضل للتعلم والمشاركة”. بينما يدرك المتعلمون ذوو النمط العصبي بسهولة القواعد غير المعلنة مثل طلب مغادرة الفصل ، فإن أولئك الذين لديهم احتياجات تعليمية محددة هم عالم بحاجة إلى المساعدة.
ومع ذلك ، فإن إحدى المشكلات الكبيرة في الفصل الدراسي هي عدم وجود دعم لحضور الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. على الرغم من أن معظم أعضاء هيئة التدريس يشاركون وحتى يمولون التدريب المتخصص ، إلا أنهم يواجهون “صعوبات خطيرة” في تلبية نسب الطلاب ، كما يضيف أتينزا. يجب أن يكون لديهم متخصصون في الفصول الدراسية ، لكنهم غالبًا ما يجدون أنفسهم بمفردهم بمساعدة متطوعين من جمعيات مثقلة مثل Conecta ، التي اضطرت إلى التوقف عن الرد على المكالمات. “لدينا أشخاص على قائمة الانتظار” ، يأسف عالم النفس التنظيمي.
أهمية الذهاب إلى مدرسة عادية للإدماج
على الرغم من كل ما سبق ، يقول اثنان من كل ثلاثة طلاب مصابين بالتوحد إن الذهاب إلى المدرسة يجعلهم سعداء ، وفقًا لتقرير صادر عن الاتحاد الإسباني للتوحد. يشعر الأطفال أن المدرسة تساعدهم على تعلم كيفية التواصل مع الأشخاص في سنهم (89٪) والتعرف على ما يحلو لهم (74٪). ويضيف اختصاصي الصحة العقلية بالوما كونتريراس سببًا مقنعًا لفهم أهمية قدرة الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة على الذهاب إلى مدرسة عادية وتلقي الاهتمام الذي يستحقونه.
“إنها مهمة المجتمع بأسره”
يقول رئيس جمعية دمج المصابين بالتوحد إن الحل لا يكمن في فصل الأطفال عن بعضهم البعض وينتهي بهم الأمر في مركز معين لأنهم لا يتلقون الدعم في المراكز الموحدة ، بل في “الإرادة السياسية”. “يجب أن يكون الاهتمام بالتنوع هو أهم جزء في أي نظام تعليمي” ، ولهذا السبب يطلبون خطة شاملة تتضمن التدريب والإعداد والتنسيق بين المهنيين والأسر ، بالإضافة إلى الموارد والحوافز للمعلمين.
“إنها مهمة للمجتمع بأسره” ، تختصر الأخصائية النفسية من جانبها ، مضيفة: “نحن جميعًا مسؤولون عن الإدماج التربوي”.
المصدر: Driouchcity + Rtve
